cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.

COMPETENCIA

La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. 

CAPACIDADES

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas. 

DESEMPEÑOS

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel. 

Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

COMPETENCIA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES

AUTORREGULA SUS EMOCIONES

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

(se tomará en una primera unidad la parte resaltada y luego se tendrá que ir aumentando según se avance en el año hasta lograr el estándar)

DESEMPEÑOS

Menciona sus datos personales e identifica sus capacidades y limitaciones.

Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.

María es una niña que llega a la escuela por primera vez y se le pide que den a conocer su nombre, edad, dirección, teléfono, nombre de los padres y hermanos, hobby, luego se le pide que mencione que es lo que le gusta hacer y en que otras cosas tiene dificultades.

Ella da a conocer sus datos personales, les cuenta que le gusta trabajar en equipo, pero le cuesta mucho compartir algunas cosas personales.

Comparando con los estándares ella va logrando la primera parte y posteriormente con el trabajo mensual y de unidades se irá logrando la competencia completamente.

Ella evidencia lo anteriormente señalado con los desempeños.

Considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los videos, los guiones deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para explicar las definiciones clave.

ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “C”

COMPETENCIA:

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDADES:

 Interactúa con todas las personas

Construye y asume acuerdos y normas

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.

DESEMPEÑOS:

Se relaciona con sus compañeros. Respeta sus opiniones. Cumplen las Normas establecidas. Dialoga cuando sucede algún problema. Participa en campañas de solidaridad. Delibera asuntos importantes del aula. Colegio y comunidad, tomando en cuenta la participación de todos.