Tarea N° 2: Publicación en el blog

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.

Tome en cuenta los siguientes criterios para la realización de la presente tarea:

Criterio 1: Expone al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

Se trata de elegir temas que, a pesar de percibir su importancia, todavía le suscita dudas o confusiones. Debe indicar los temas y explicar con precisión dónde están sus dudas, en qué consisten o qué clase de confusión es la que tienen al respecto.

Respuesta:

Como institución estamos comprometidos a elaborar nuestra implementación del Currículo Nacional, pero tenemos algunos aspectos a considerar:

1.       INTEGRAR EL CURRICULO REGIONAL; sabemos que podemos hacerlo, pero en La Libertad hubo un currículo en la gestión del Sr. Murgía, pero no se pudo consolidar. Hoy en día no consideramos el Currículo Regional, sólo consideramos el Nacional. Creemos como institución que debemos hacerlo.

2.       PARTICIPACIÓN DE PPFF y ALUMNOS; durante este tiempo no hemos tenido la oportunidad de considerar la aportación directa y oficial de los padres de familia y alumnos. Creo que es un compromiso de todos en incorporarlos en el trabajo.

3.       OPTIMIZAR LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD; como escuela católica consideramos reforzar el área de religión y también consideramos el área de inglés. Pero no contamos con laboratorios y otros que puedan ayudar a reforzar ciertos aprendizajes.

4.       NO CONTAR CON UN MODELO O ESQUEMA DE ADECUACIÓN CURRICULAR; sabemos que debemos hacerlo e incluso contamos con estudiantes incluidos por el trabajo directo con la Institución Educativa SANTO TORIBIO. Pero, no tenemos un trabajo de adecuación institucional, a pesar de que deben ser individualizados.

5.       NO ESTAMOS INTEGRADOS EN UNA RED; por no ser colegio público talvez no nos consideran.

Criterio 2: Prioriza los 3 aspectos principales que comenzará a implementar.

Debe elegir aspectos que se sienta en condiciones de poder aplicar con sus alumnos, cuyas condiciones de implementación tenga bien identificadas y sienta que estén a su alcance. Si tiene algún margen de incertidumbre o inseguridad, a pesar de sentirse decidido a hacerlo, sería mejor hacerlo explícito.

Respuesta:

·         INTEGRAR EL CURRICULO REGIONAL; sabemos que podemos hacerlo, pero en La Libertad hubo un currículo en la gestión del Sr. Murgía, pero no se pudo consolidar. Hoy en día no consideramos el Currículo Regional, sólo consideramos el Nacional. Creemos como institución que debemos hacerlo.

·         PARTICIPACIÓN DE PPFF y ALUMNOS; durante este tiempo no hemos tenido la oportunidad de considerar la aportación directa y oficial de los padres de familia y alumnos. Creo que es un compromiso de todos en incorporarlos en el trabajo.

·         NO ESTAMOS INTEGRADOS EN UNA RED; por no ser colegio público talvez no nos consideran.

Criterio 3: Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

Las tareas planteadas deben ser especificadas con precisión. Formular generalidades no ayuda a visualizar la acción que están imaginando. Es necesario describirla, indicar quién las hará y a través de qué medios, en qué estimación de tiempo, cuál es la consecuencia que se espera y si hay pre-requisitos en algunos casos, que deban ser resueltos previamente.

Respuesta:

·         INTEGRAR EL CURRICULO REGIONAL

ØGeneralidades

ü  Debemos agenciarnos del Currículo Regional

ü  Revisarlo al igual que el Nacional

ü  Confrontarlos y adecuar competencias.

ü  Considerar las adecuaciones en nuestro PCI

ØResponsables

ü  El Equipo Docente, liderado por Nuestra Directora.

ØMedios

ü  Currículo Regional Virtual y físico

ØTiempo

ü  Dos meses noviembre y diciembre

ØConsecuencias

ü  Contar con un PCI más adecuado a nuestra realidad

ØPre-requisitos

ü  Conocer el Currículo Nacional (capítulo 8)

ü  Compromiso

·         PARTICIPACIÓN DE PPFF y ALUMNOS

ØGeneralidades

ü  Convocar a los padres de familia, exalumnos y estudiantes

ü  Explicar lo que deseamos de ellos.

ü  Contextualizar nuestras competencias con sus aportes

ØResponsables

ü  Equipo Docente de PCI y Dirección

ØMedios

ü  Virtual y mediante una encuesta.

ØTiempo

ü  Dos meses noviembre y diciembre

ØConsecuencias

ü  Mejorar la relación con nuestros PPFF, Exalumnos y estudiantes.

ü  Que sepan que son parte de la educación de nuestra escuela.

ü  Ayuda en el trabajo y extensión en casa.

ØPre-requisitos

ü  Tener tiempo y compromiso.

·         NO ESTAMOS INTEGRADOS EN UNA RED

ØGeneralidades

ü  Solicitar a la UGEL N°2 La Esperanza  considerarnos en una RED

ØResponsables

ü  Dirección

ØMedios

ü  Virtual y personal

ØTiempo

ü  Un mes

ØConsecuencias

ü  Mejorar en el trabajo pedagógico

Criterio 4: Las ideas clave son expuestas con claridad y precisión.

Las respuestas a las preguntas deben plantear ideas claras, bien formuladas y además explicadas. Las afirmaciones simples y tajantes, si no se explican, no sirven de nada. Si respondemos a la primera pregunta, por ejemplo, “Profundizar las orientaciones pedagógicas”, es necesario indicar qué aspectos de las orientaciones necesitan un mayor análisis y por qué.

Criterio 5: El elemento visual utilizado es presentado con  creatividad.

Esto quiere decir que no se copiará ni adaptará de algún sitio, por muy bueno que nos parezca, sino que será producto de una elaboración propia y estará debidamente explicado, en las propias palabras de sus autores.

cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.

COMPETENCIA

La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. 

CAPACIDADES

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas. 

DESEMPEÑOS

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel. 

Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

COMPETENCIA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES

AUTORREGULA SUS EMOCIONES

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

(se tomará en una primera unidad la parte resaltada y luego se tendrá que ir aumentando según se avance en el año hasta lograr el estándar)

DESEMPEÑOS

Menciona sus datos personales e identifica sus capacidades y limitaciones.

Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.

María es una niña que llega a la escuela por primera vez y se le pide que den a conocer su nombre, edad, dirección, teléfono, nombre de los padres y hermanos, hobby, luego se le pide que mencione que es lo que le gusta hacer y en que otras cosas tiene dificultades.

Ella da a conocer sus datos personales, les cuenta que le gusta trabajar en equipo, pero le cuesta mucho compartir algunas cosas personales.

Comparando con los estándares ella va logrando la primera parte y posteriormente con el trabajo mensual y de unidades se irá logrando la competencia completamente.

Ella evidencia lo anteriormente señalado con los desempeños.

Considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los videos, los guiones deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para explicar las definiciones clave.

ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “C”

COMPETENCIA:

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDADES:

 Interactúa con todas las personas

Construye y asume acuerdos y normas

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.

DESEMPEÑOS:

Se relaciona con sus compañeros. Respeta sus opiniones. Cumplen las Normas establecidas. Dialoga cuando sucede algún problema. Participa en campañas de solidaridad. Delibera asuntos importantes del aula. Colegio y comunidad, tomando en cuenta la participación de todos.